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國立高雄第一科技大學行銷與流通管理系五名四年級學生，將原本只是專題報告的創業計畫書化為實際行動，向校方申請微創業試驗場的空間，新北市新店區影音交友一周利用兩天的課餘時間販售杯子蛋糕，接受市場的真實考驗，從實際的營運狀況中了解創業過程、困難及解決方法。（見圖）
為了讓學生實際體驗創業過程，學校要求學生申請時就要提供完整的校園微創業試驗場行銷計畫，詳述產品與計畫構想、目標市場、行銷策略與工具、編列行銷預算及評估效益等，試驗創業的學生每個月也必須繳交試營運報告，包括執行情形、財務報告、效益評估等，增進學生的實務經驗。
第一科大提供微創業試驗的場地圓了這群學生小小的創業夢，校方表示，學校在落實創業型大學的過程中，鼓勵學生將課程上所學知識，結合校園微創業試驗場，實際去動手體驗，印證學習，以培養出學生創新的特質，具備熱忱、投入與分享的創業家精神，過去包括有桌遊店、酵素等成功的計畫，都頗受師生好評。
旺報【記者李侑珊╱綜合報導】
大陸學生多認為「學好數理化，走遍天下都不怕」，但學習只為升學，學生多恐懼學數理；大陸官方為此鼓勵中小學參用美國STEM教學模式，鼓勵跨學科學習。例如在小學四年級語文課教授課文《潮水》，可同步傳授水溶解的科學知識與節約用水概念，另也安排小學生親手製作滑翔機，動手學物理；此套教學模式日前已在北京、上海與江蘇等地中小學展開。
大陸國務院於年初發布《全民科學素質行動計畫綱要實施方案》，除要求從義務教育階段開始進行跨學科教育，也鼓勵中小學參考STEM教育，不少學校已開設示範課程。
引領學生製作滑翔臺中市西區女生視訊機
據《中國教育報》報導，來自芬蘭的小學老師Jaana Hekkanen，以資訊科學見長，日前受邀到北京市中關村第三小學觀摩，並與該校教師合開實驗科學課程，引領小學三年級學生製作滑翔機；而北京市八一學校小學部也在8月開設「設花蓮縣富里鄉情趣按摩棒計小嘉義市西區自慰套徑和道路」、「設計橋樑」等STEM課程。此外，上海復旦大學附屬中學本月成立STEM課程基地；江蘇省青少年科技中心、江蘇省科技教育協會等也簽署協議，將STEM課程帶進南京中小學。
非各校皆適合發展
雖然大陸積極發展STEM教育，但這套教育模式根源於西方，能否與大陸教育體制相容，仍存在疑慮。美國馬諾新技術高中校長斯蒂文?茲皮科斯說，「一些中國大陸老師對STEM教育的認識，僅限於機器人課程」。上海STEM雲中心創始人張逸中也指出，學校若採用STEM課程，除學生需具備科學素養，學校也要有相對應的硬體設備及師資；STEM教育在大陸正起步，並非各校都適合發展。
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STEM教育
是科學（Science）、科技（Technology）、工程（Engineering）及數學（Mathematics）四門學科的簡稱，由美國科學教育學界於1950年代提臺中市大雅區跳蛋出，主張以跨學科的學習方式，將科學、數學等知識應用在生活面，提升學生的科技理工素養。此套教育理念近來在兩岸三地獲得不少學校與老師採用，並開發出對應的教學模式。（李侑珊）
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